从公立转到国际化学校如何渡过英语难关?(下篇)

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  择校季进入尾声,家长开始为下学期将入读国际化学校的孩子做各项准备。对于从公立学校转学而来的孩子来说,新学校的课程设置、学习环境和教学方法都会跟过去不同,特别是全英文的教学环境,孩子可能需要一段时间适应

  怎样尽早闯过英语关?我们采访了耀华上海校区高中部的资深英语老师和英语超厉害的学姐,请她们分享经验、传授妙招。

  上海耀华高中部四年级学生,被中外籍英语老师共同评价为“英语接近母语水平”。两年前从公立中学转来,目前已经被伦敦大学学院和爱丁堡大学语言学专业录取。

  兴趣是最好的老师。我起步不算早,小学开始学英语,那个阶段就是考试很好,但不算真的好。

  初二那年,参加了一次上海市的英语比赛,得了一等奖。准备比赛需要看很多书,了解英美历史和政治,那次看书就看进去了,喜欢上了看这类英文的历史书籍。

  所以,培养兴趣的话,要从自己喜欢的类型入手,一开始不要太难,爱上之后慢慢加大难度。

  然后就是坚持,每天读一点,不能三天打鱼两天晒网。当然也不是说定好每天就只看这么多,可以根据心情适当调整。

  我会用英语写小说。一开始有人说,怎么可能做得到?这么问就是在给自己设限,如果我不去尝试的话,就不会知道我是不是真的做不到。

  而且,我不觉得非要保证这件事情一定要做得好才开始做,很多事就算做不好,也可以去尝试,学英语也是这样。

  当然这一切的前提是兴趣,兴趣促使我去做那些别人看来需要很大勇气开始和毅力坚持的事情。

  我觉得家长和老师的引导很有必要。这几年我的英语进步很大,跟我的英语老师有很大关系。

  很多人会觉得英语这种东西可以自己学,但是我觉得需要指导,要有一个合适的role model带你,不然的话可能就跑偏了,还要有一个完整的体系。

  我的英语老师当时玩了一个小游戏:“你们如果有谁能从早上8点到下午3点半,在学校里的所有时间,跟所有人,只讲英语,一句中文也不讲,等学期结束就给你们一百个奖励分”。

  因为是学生都会讲错。这也跟我的性格有关,我不怕被视作异类。就好像我挑战了老师跟我们玩的游戏,在学校只讲英文。很多人觉得我很奇怪,是为了表现自己很厉害吗?

  我不在意这些看法,因为我在做一件对我有益的事情,而且它不伤害任何人。这样想的话,别人的看法就跟我没关系。不要为了其他人的目光而放弃你正在做的正确的事情。

  我常跟老师聊天,老师会鼓励我,她们很愿意帮助我,跟老师聊多了,她们不仅提高了我的语言水平,也拓宽了我的知识面。

  很多同学喜欢把自己跟老师划分开,觉得学生是学生,老师是老师,这可能是公立学校带来的传统,但其实没必要,老师是跟学生身份有区别,但我觉得在知识和学术上大家应该是平等的,学生不应该觉得我跟老师不是在一个水平线上,不能跟老师探讨什么。

  以看一本英文小说为例吧。首先,看到不懂的单词,先划出来,然后联系上下文推理。没有必要知道每一个词的意思,就算我的美国老师去读,她可能也有单词不认识,就像我们读中文也会有看不懂的词。但是要明白反复出现的词。

  动词很重要,尽量记住那些动词,形容词和副词看情况,一些专有名词在阅读特定读物的时候也需要弄懂。但如果只是一本普通的小说就没有必要。

  筛选出最重要的东西去记。比如一本小说一个章节二十多页,你划好生词后,先撇开这些生词,看你能理出什么样的故事架构,写下来。然后再去查生词,看你是不是理解了更多。如果这些单词帮助你理解了更多,那就把这些关键词记下来。

  一定要放在上下文里背。千万不要按照词汇手册背。这点我曾经深受其害。过去我在公立学校,老师就让我按照考纲背单词,导致我现在学语言学,美国老师老是吐槽我单词用错地方。

  再有,读小说建议画出一个起承转合的内容分析框架,这不仅能帮助你记住故事梗概,还能测试自己是否真的理解了书中的内容。很多时候,理解书中内容比记住生词更重要。

  进阶学习者,要去思考作者为什么这么写,为什么要写这个,不这样写会有什么效果,思考作者的想法。

  要真正学好英语,得懂得欣赏语言背后的文化、历史和情感,它不是冷冰冰的工具,如果你当它是工具,那最多只能达到工具的水平,不可能再上升到哪了。语言是有生命的东西。

  我个人倾向于看英剧。关掉字幕。如果有字幕,大部分人肯定是会看字幕的,这样锻炼不了听力。

  如果你是为了考试,选剧的话,尽量不要看那些充满了脏话、俚语、缩略语的剧。如果你把在这些剧里看到的表达,用在正式的考试里是会出错的。你觉得外国年轻人是这样讲话的,所以故意学他们,但可能那些对话是不能放在台面上讲的。

  如果没有一个好的语言基础,就去学这些东西,会被带歪。如果你已经知道正确的、正式的表达是什么,那可以去学。但是不要倒过来。

  口音是重要的,但只重要在能不能让别人听懂,而不重要在你听起来像美国人还是英国人。

  首先,不要害怕。刚转来的学生会先入为主地认为国际化学校压力很大,讲英语听不懂。不要有这样的心理暗示。一定会有一个适应的过程,谁都需要过渡期,只要你努力去做,跟着老师的节奏,不可能达不到。

  其次,你态度要积极,要主动去学,主动去听。我有一个朋友,一年级上学期非常担心,说我要完蛋了,要挂科了,结果第二个学期就好了。

  再次,要给自己找资源。找老师聊,老师会给你建议,告诉你应该读什么,做什么,倾听你的想法,只要你肯问,老师一定能帮你。不要害羞。

  第四,要接受自己可能一开始不能掌握的事实,不要跟别人比,跟自己比,看自己是不是有进步。跟别人比没有穷尽,而且你也不知道别人的基础是什么,你不知道别人的起点,但你知道自己的起点。

  归结起来,文科就是要多看,仅仅读课本没有用的,一定要拓展,文科考的就是知识面。要对你的专业有了解,看专家怎么写论文,可能会很枯燥,但一定要看。

  多写。要做到脑子里一看到题目就有结构。要习惯从一个结构里思考问题,不要想到哪里写到哪里。如果你的写作有问题,从语言里去找。东西写不好,可能你平常说话就有这个毛病,比如抓不到重点、重复。

  文科的东西,有人说要背,但我觉得背是背不过来的,要理解。不理解,就问老师或者同学。要去打开你的思维。

  上海耀华高中部四年级学生,目前已经被美国莱斯大学统计学专业录取。托福成绩111分。

  我初中在闵行区排第二的学校读,成绩中上游,英语词汇量还行,口语不擅长,刚过来的时候讲英语真的不习惯,记得高一英语课,必须要用英文,当时就很尴尬,能用中文的时候就悄悄用中文。

  四年下来到现在变化很大,全英文环境逼着跳出我的舒适区。它会把英语潜力激发出来。

  一年级的英语课,让我进步很大。当时是一位中国的英语老师教,她就是假装自己完全不会讲中文的样子。有一次,我去问她英语作业要求是什么,用中文问,然后她就迷之微笑,意思是她听不懂,然后我就再用英文问了一遍。就是这种环境逼出来的。

  一开始看到整页整页的英文就是呆滞,后来因为天天读,学校里到处都是英文字,就会从不习惯到成自然,潜移默化,靠环境。

  实在看不懂,我会问老师。物理化学还好,生物因为初中学的少,不是中考范围,老师给我们的方法是,一人发一个小册子,让我们做单词本,一个单词后面写下它的定义。

  刚来确实挺担心,比如数学考试都是用英文怎么办?后来发现,一二年级课程难度不大,尤其是一年级的时候,很多内容都是啃初中老本。外籍老师,会非常耐心重新从概念介绍一遍,这时候就是用英文去记了。所以,一定不要用中英对照的思维,一开始就记英文。

  起初是口语。那个是面子问题,过不了心理关。担心自己很low,发音不标准,磕磕巴巴。但这里一个好的地方是,口语锻炼的机会非常多,很多公开演讲,跟外教交往密切,外教会鼓励我们,慢慢地胆子就越来越大了,就会有种说错也没关系的心态。

  到了高年级,觉得更有挑战性的其实是写作。写作急不来,不像口语可以飞跃式进步,写作要日积月累,习惯西方人的思维方式。四年下来,现在感觉东西方思维我可以打通。

  那是一个非常大的提升,强烈推荐。我参加了一个月左右,要是想报名更长时间也可以。夏校,就是美国大学在暑假请教授或者讲师开课。课程可能是一个礼拜,也可能两三天。1、2月份左右开始准备报名,7、8月份参加活动。大家可以选择自己感兴趣的课程学习,也可以提前感受大学课程的难易度。

  参加夏校,大多数一整个班都是外国人,所以平时交流都是用英语。我身边很多朋友,都是参加夏校回来之后英语好了很多。我二年级时候考托福,成绩因此提高了很多。

  在夏校期间,口语和写作能力也会得到锻炼。美国教授不会为了照顾中国学生而降低语速,这样持续一个月之后会发现英语水平有明显提升。

  其实夏校最难过的是心理关,遇到英语口语比自己好的人时,不要怂,要自信,毕竟口语也只代表英语的一部分。

  夏校老师的语速非常快,以致于我在统计的第一节课上就有很多不理解的东西,下课之后我就留在教室里一直向老师提问,这样一来老师也会因为我上课认真而对我留下好印象。

  跟在中国上课肯定是不一样的。比如每天布置的阅读文献大概二十页左右,我全部读完没问题,但是美国高中生的阅读速度很快,而且能记住很多细节。

  美国高中生比中国学生放得开。我在美国上课的时候,想举手发言会紧张个半天。一来是人生地不熟,二来觉得自己讲的不一定对。但是美国学生都不举手,直接就发言,课堂变得和讨论会一样。

  耀华其实也是这样,上课方式比较像国外,有什么问题直接问,不用举手等到老师叫你。



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